为迎接合格评估，以评促建，赋能青年教师专业化成长，2025年2月19日，通识教育学院在弘毅楼209会议室、310会议室、足球场同步举办教师课堂教学能力再提升活动。通识教育学院院长安天庆、常务副院长余明江、院长助理毕胜琴及各教研室主任、副主任作为评委，对数学、英语、理化、体育、通识五大教研室的17名新教师进行教学能力专项评估，旨在通过“以赛促教、以评提质”推动课堂创新与思政融合，夯实教育教学高质量发展根基。

　　此次活动采取“三会场并行”模式，分学科展现教学特色。

　　209会议室：数学教研室教师以逻辑推演为核心，通过案例建模展现学科应用价值;英语教研室创新语言教学模式，融入跨文化交际与价值观引导。

　　310会议室：理化教研室聚焦实验设计与科学思维培养，结合生活实例激发探究热情;通识教研室以国家政策与法规为载体，增强自主选择意识。

　　足球场：体育教研室以“健康第一”为核心，培养自觉锻炼身体习惯。参评教师通过精研教学设计、巧用信息化手段、优化课堂互动，将“知识传授”与“价值引领”有机融合。其中，《高等数学》课程以“以新能源、材料科学等国家战略需求”为切入点，诠释科技报国使命;《大学英语》通过介绍中国社会发展，深化文化自信;《大学物理》借“三峡大坝”案例，激发科技自立自强意识，充分体现“课程门门有思政，教师人人重育人”的理念。

　　学院领导和教研室主任从教学规范性、课堂创新性和育人实效性三个角度进行点评。安天庆院长指出：青年教师需把握内容深挖与创新的平衡点，既要筑牢学科根基，更要善用各类教学方法。余明江常务副院长针对课堂互动提出“问题链驱动”建议，倡导构建“预设问题—生成问题—拓展问题”的递进式教学框架。各教研室主任结合学科特性，围绕“教学痛点破解”“课程资源探索”等方向给予教师们个性化指导。

　　本次活动既是教学能力的“以评促建”，更是教师培养体系的阶段性成果展示。近两年，通识教育学院通过青年教师导师制和课堂教学能力再提升制度，形成“诊断—改进—提升”的闭环培养机制。

　　通过本次教师课堂教学能力再提升讲课活动，学院秉承‘严管与厚爱结合、赋能与加压并重’的原则，助力青年教师从‘站稳讲台’到‘站好讲台’的跨越式发展，为学校高质量通过合格评估贡献力量。(通识教育学院 供稿)

　　编辑：田仔敏 黄琛   预审：赵正信